5ο Ανοικτό Πρωτάθλημα Κολύμβησης Ατόμων με Αναπηρίες

Η Εθνική Αθλητική Ομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρίες προσκαλεί τα Ελληνικά Αθλητικά Σωματεία και τα σωματεία του εξωτερικού να συμμετέχουν στο 5ο Ανοικτό Πρωτάθλημα Κολύμβησης, το οποίο θα πραγματοποιηθεί στις 20 και στις 21 Μαρτίου στο Ποσειδώνειο Κολυμβητήριο στη Θεσσαλονίκη.

Συμμετοχές

Η διοργάνωση απευθύνεται μόνο σε κολυμβητές κατηγοριών (S1-S14) με διεθνές Classification. Θα γίνει Classification του Εθνικού επιπέδου κατά τη διάρκεια των αγώνων
Οι συμμετοχές θα πρέπει να σταλούν το αργότερο μέχρι τις 10 Φεβρουαρίου 2010, αφού συμπληρωθεί η επισυναπτόμενη φόρμα. Οι εκπρόθεσμες συμμετοχές δεν θα γίνονται δεκτές.

Δεν υπάρχει οικονομική συμμετοχή.

Οι συμμετοχές μπορούν να σταλούν με φάξ στο 2106410052 ή με email στο hellenic_sfpd@eaom-amea.gr.

Όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να είναι τουλάχιστον 10 ετών την πρώτη μέρα της διοργάνωσης.

Οι διοργανωτές έχουν το δικαίωμα να συγχωνεύσουν σειρές ανάλογα με τον αριθμό των συμμετοχών.

Τα αποτελέσματα θα αναγνωρίζονται μόνο για αθλητές εγγεγραμμένους στα μητρώα της IPC, σύμφωνα με τις νέες πολιτικές της IPC.

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν οι αθλητές των Αθλητικών Σωματείων ΑμεΑ που είναι μέλη της ΕΑΟΜ- ΑμεΑ και έχουν Δελτίο Αθλητικής Ιδιότητας. Οι αθλητές καλούνται να προσκομίσουν τα πρωτότυπα θεωρημένα Δελτία Αθλητικής Ιδιότητας στη γραμματεία των αγώνων, πριν από την έναρξη των αγώνων. Αθλητές που δεν θα προσκομίσουν το θεωρημένο δελτίο, δεν θα μπορούν να αγωνιστούν.

Αθλητική εγκατάσταση: "ΠΟΣΕΙΔΩΝΙΟ" ΚΟΛΥΜΒΗΤΗΡΙΟ, Θεσσαλονίκη

Εσωτερική πισίνα αγώνων 50μ.

Αριθμός διαδρομών: 8

Ελάχιστο βάθος νερού στην εκκίνηση: 1.35μ.

Ηλεκτρονική χρονομέτρηση (TANCO)

Θα υπάρχουν ηλεκτρονικές πλάκες και στις δύο πλευρές

50μ.- Εξωτερική πισίνα για ζέσταμα (ξεχωριστή από την πισίνα αγώνων).

Αποδυτήρια

αρχείο ΕΑΟΜ-ΑμεΑ

Αναγνώστες εν δράσει...

Σήμερα κυκλοφορεί το πρώτο από τα 10 διαδραστικά βιβλία (γραμμένα από διαφορετικούς συγγραφείς) που απευθύνονται σε παιδιά από 8 ετών και σε εφήβους. Πρόκειται για το "Λαβύρινθο των σκελετών" της σειράς "Τα 39 στοιχεία" (εκδόσεις Άγκυρα), της πρώτης σειράς που επιζητά την ενεργή συμμετοχή των αναγνωστών και τους προσκαλεί σε ένα πρωτότυπο διαγωνισμό με βραβεία και χρηματικά έπαθλα. Η σειρά προβλέπεται να ολοκληρωθεί με την κυκλοφορία του τελευταίου βιβλίου το 2011, οπότε και θα προβληθεί η ομότιτλη ταινία σε σκηνοθεσία του Στίβεν Σπίλμπεργκ.

Περί τίνος πρόκειται όμως;

Ο 11χρονος Νταν Κέιχιλ και η 14χρονη αδερφή του, Έιμι, μπαίνουν από μικροί στα βάσανα, όταν οι γονείς τους πεθαίνουν σε μια πυρκαγιά. Όταν και η γιαγιά τους εγκαταλείπει τα εγκόσμια, μαθαίνουν από το μήνυμα που τους αφήνει ότι ανήκουν στην πιο ισχυρή οικογένεια της Γης, μια οικογένεια με τέσσερα παρακλάδια εγκατεστημένα κυρίως στη Βόρεια Αμερική και την Ευρώπη. Μέλη της υπήρξαν κάποια από τα σπουδαιότερα πρόσωπα στην ιστορία της ανθρωπότητας, έστω και αν είχαν διαφορετικό επώνυμο.

Στη διαθήκη της, η γιαγιά αφήνει στους απογόνους της το δικαίωμα να επιλέξουν ανάμεσα σε ένα εκατομμύριο δολάρια ο καθένας ή να αποδεχτούν την πρόκληση και να ριχτούν στην αναζήτηση 39 στοιχείων που θα τους αποκαλύψουν το μυστικό της παγκόσμιας δύναμης και κυριαρχίας. Οι μικροί ήρωες δέχονται την πρόκληση και η περιπέτεια αρχίζει...

Όμως και οι υπόλοιποι συγγενείς δεν περιμένουν με σταυρωμένα τα χέρια. Έτσι, δημιουργούνται αντίπαλες ομάδες που συναγωνίζονται η μία την άλλη στην αναζήτηση των στοιχείων σε ολόκληρο τον κόσμο.

Η πρωτοτυπία της σειράς βασίζεται στην ιδέα ότι και το νεανικό αναγνωστικό κοινό μπορεί να συμμετάσχει στην επίλυση των 39 γρίφων μέσα από τις σελίδες των βιβλίων, αλλά και μέσω ίντερνετ.

Οι διαγωνιζόμενοι θα πρέπει να συγκεντρώσουν αποδεικτικά στοιχεία, να λάβουν μέρος στις αποστολές, να απαντήσουν σε ερωτήσεις. Όταν ολοκληρωθεί η διαδικασία, οι νικητές θα κερδίσουν χρηματικά βραβεία από 50 έως 700 ευρώ, ενώ οι επόμενοι 38 πρώτοι σκόρερ θα κερδίσουν μια πλήρη σειρά με "Τα κλασικά της Άγκυρας".

Βέβαια, δεν είναι η πρώτη φορά που εκδίδεται βιβλίο παιδικό που να βάζει κάποιο γρίφο στους αναγνώστες του. "Το σεντούκι με τις πέντε κλειδαριές" του μοναδικού Ευγένιου Τριβιζα προκαλούσε τον αναγνώστη σε ένα "κυνήγι θησαυρού":

"Αγαπητέ αναγνώστη,

Οι σελίδες του βιβλίου που διαβάζεις κρύβουν πολλά αινίγματα, γρίφους και μυστικά, κι ανάμεσα σ' αυτά οδηγίες και υποδείξεις για να βρεις το μέρος που σε περιμένει ένας θησαυρός παραμυθένιος και μοναδικός. Ένα κόσμημα που φιλοτέχνησε η "Χρυσοθήκη Ζολώτα", δηλαδή ένα μπουζούκι από καθαρό χρυσάφι 22 καρατίων και καθαρό ασήμι, σκαλισμένο με παραδοσιακή τεχνική και πλουμισμένο με πολύτιμα σμαράγδια, ρουμπίνια και διαμάντια.

Διάβασε το βιβλίο προσεκτικά. Έχε τα μάτια σου τέσσερα, ή μάλλον πέντε, συγκέντρωσε μεθοδικά ένα ένα τα στοιχεία που θα οδηγήσουν κάποια μέρα τα βήματά σου στο μυστικό εκείνο μέρος.

Αν δεν απογοητευτείς, αν δεν γελάσεις, δεν παραπλανηθείς, αν δεν μπερδευτείς, αν δεν αφήσεις τίποτα να περάσει απαρατήρητο, τότε σου αξίζει να βρεις το θησαυρό..."

Γνωρίζετε τελικά τι απέγινε αυτό το κηνύγι του θησαυρού; Από το 1993 (ημερομηνία έκδοσης του δικού μας αντίτυπου) μέχρι σήμερα, 2009, έχει ασχοληθεί κάποιος αναγνώστης με το γρίφο; Έχει κατορθώσει κάποιος να ξεκινήσει από το "ΜΑΝΔΥΑΣ ΤΟΥ ΠΟΣΕΙΔΩΝΑ" που αποτελεί τον πρώτο γρίφο, να φτάσει μέχρι το"ΝΟΖ ΔΕ ΡΙ ΡΟΖ ΦΕΥ" και να βρει το κρυμμένο μπουζούκι;

Δύο διαφορετικές εποχές, διαφορετικά βιβλία και η αγάπη για το παιδικό βιβλίο και τον αναγνώστη του: Το ένα αγαπήθηκε πολύ. Το άλλο αύριο θα ξεκινήσει το ταξίδι του. Καλή επιτυχία στους νεαρούς ερευνητές!!!

Γενικά για το παιδικό βιβλίο, αξίζει να σημειωθεί πως από έρευνα που πραγματοποιήθηκε προέκυψε το συμπέρασμα ότι οι εκδόσεις των παιδικών βιβλίών σε σχέση με το 2007 έχουν αυξηθεί κατά 16%. Με βάση με την προέλευση, το 67,6% των βιβλίων φέρει ξένες υπογραφές, και με βάση με το κοινό, 55,5% των βιβλίων απευθύνονται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Όσον αφορά τη θεματολογία τους, το μερίδιο των παιδικών βιβλίων δραστηριοτήτων ήταν 17%, ενώ χαμηλότερο ήταν αυτό των λογοτεχνικών έργων για παιδιά κι εφήβους (15,8%). Αύξηση παρουσιάζουν τα βιβλία γνώσεων για μικρούς αναγνώστες, που έφτασαν τους 197 νέους τίτλους. Γενικά, κατά την τελευταία πενταετία, η παραγωγή παιδικού βιβλίου αυξήθηκε κατά 40% (τα στοιχεία είναι από δημοσίευμα της εφημερίδας "Η Καθημερινή").

Αντιγραφή από τον πίνακα και μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες

Η αντιγραφή από τον πίνακα των καθηκόντων για την επόμενη μέρα είναι πολύ δύσκολη υπόθεση για τους μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες.

Το παιδί συνήθως δεν προλαβαίνει να τα γράψει όλα, με αποτέλεσμα να μην μπορεί να λύσει την άσκηση. Επίσης, παρατηρούνται παραλείψεις ολόκληρων σειρών, λέξεων, συλλαβών, γραμμάτων και σημαντικά λάθη σε ορθογραφία, καταλήξεις, χρόνους και αριθμούς. Το αποτέλεσμα της τεράστιας προσπάθειας του μαθητή είναι συνήθως μια ακατάληπτη παράθεση λέξεων, με μισά νοήματα, γραμμένα με δυσνόητο γραφικό χαρακτήρα, που δεν επιτρέπουν σε μαθητή και γονέα να καταλάβουν τι ακριβώς πρέπει να γίνει.

Η αδυναμία γρήγορης και σωστής αντιγραφής από τον πίνακα δεν οφείλεται σε αδιαφορία ή τεμπελιά του μαθητή, αλλά σε συγκεκριμένες, επιστημονικά αποδεδειγμένες αδυναμίες των παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες.

Όπου και αν οφείλεται ωστόσο, το αποτέλεσμα είναι το ίδιο : ο μαθητής δεν ξέρει ποιές ασκήσεις έχει στο σπίτι και έρχεται είτε άγραφος, είτε έχοντας κάνει μόνο όσα πρόλαβε.

να αντιγράψει.

Αν και το θέμα είναι ιδιαίτερα σύνθετο, υπάρχουν μερικοί απλοί κανόνες που μπορεί να ακολουθήσει ένας δάσκαλος στην τάξη για να βοηθήσει τον μαθητή με Μαθησιακές Δυσκολίες :

Είναι προτιμότερο το παιδί να παίρνει τις σημειώσεις του δασκάλου σε φωτοτυπία

και να μην τις αντιγράφει από τον πίνακα. Αν αυτό δεν γίνεται, μπορεί να βγάζει φωτοτυπία τις σημειώσεις άλλου μαθητή με ευχέρεια στην αντιγραφή από τον πίνακα και με κατανοητό γραφικό χαρακτήρα. Καλό είναι, προκειμένου να μην "στιγματιστεί" κάποιος μαθητής, ο δάσκαλος να ορίζει κάθε εβδομάδα διαφορετικό μαθητή υπεύθυνο για τις σημειώσεις, ο οποίος θα αντιγράφει από τον πίνακα και κατόπιν θα τις μοιράζει στους υπόλοιπους.

Αν ωστόσο, δεν είναι εφικτή κάποια από τις παρακάτω λύσεις και ο μαθητής πρέπει να αντιγράφει από τον πίνακα :

• Χρησιμοποιείτε μαρκαδόρους/ κιμωλίες διαφορετικού χρώματος για κάθε σειρά, αν υπάρχουν γραμμένες πολλές σειρές, ή υπογραμμίζετε κάθε δεύτερη σειρά με μαρκαδόρο / κιμωλία διαφορετικού χρώματος.
• Χρησιμοποιείτε κατανοητό γραφικό χαρακτήρα. Μην κάνετε καλλιγραφικά γράμματα. Αφήνετε επαρκή διαστήματα μεταξύ των λέξεων, αλλά και των σειρών.
• Ο μαθητής πρέπει να κάθεται στην πρώτη σειρά, ακριβώς μπροστά από τον πίνακα και όχι πλαγίως.
• Έχετε στον πίνακα μόνο όσα καλείται να αντιγράψει εκείνη την στιγμή ο μαθητής και όχι προηγούμενες σημειώσεις.
• Μην αναγκάζετε το παιδί να μένει μέσα στα διαλείμματα ή να μένει περισσότερο στο σχολείο προκειμένου να προλαβαίνει να τα αντιγράφει όλα.
• Αφήνετε τις πληροφορίες στον πίνακα και βεβαιωθείτε οτι ο μαθητής τα έχει αντιγράψει όλα πριν τα σβήσετε.
• Μόλις τα παιδιά τελειώσουν την αντιγραφή, διαβάστε κάθε λέξη δυνατά και πείτε στα παιδιά να ελέγξουν αν τα έχουν γράψει όλα σωστά.

Πολλοί εκπαιδευτικοί χωρίζουν ένα τμήμα του πίνακα, όπου γράφουν μόνο τις ασκήσεις για το σπίτι, τις οποίες δεν σβήνουν παρά μόνο στο τέλος της σχολικής μέρας. Έτσι, κάποιος μαθητής που δεν έχει προλάβει να αντιγράψει τις ασκήσεις την μια ώρα, μπορεί να τις αντιγράψει μέχρι να μπει πάλι ο δάσκαλος στην τάξη ή κάποια στιγμή που δεν έχει τι άλλο να κάνει. Βέβαια, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα ο μαθητής να ξεχάσει οτι δεν έχει αντιγράψει κάποια άσκηση απο τον πίνακα ή να τις αντιγράφει σε βάρος άλλων μαθημάτων πχ την ώρα που παραδίδει ο δάσκαλος το επόμενο μάθημα.

Η προσβασιμότητα στο ΑΠΘ είναι δικαίωμα όχι φιλανθρωπία

Το ζήτημα της πρόσβασης σε δημόσιους χώρους είναι βασικό ανθρώπινο δικαίωμα και όχι προνοιακή παροχή ενός "ευαίσθητου" ή "φιλάνθρωπου" κράτους. Σύμφωνα με αυτήν τη λογική τον τελευταίο ενάμιση χρόνο συγκροτήθηκε από το Πρόγραμμα Προαγωγής Αυτοβοήθειας του ΑΠΘ και στα πλαίσια του μαθήματος "Κοινωνικός Αποκλεισμός" του Τμήματος Ψυχολογίας μια ομάδα εθελοντών προπτυχιακών/ μεταπτυχιακών φοιτητών και πολιτών με αναπηρίες. Βασικός στόχος της ομάδας δράσης είναι ένα πανεπιστήμιο ανοικτό και απόλυτα προσπελάσιμο για όλους. Ο Λόγος και η δράση των ατόμων με αναπηρίες στο πανεπιστήμιο σηματοδοτεί την απάντησή τους στον μέχρι τώρα μονόλογο των ειδικών και την αναζήτηση ενός άλλου επιστημονικού παραδείγματος, που να ακυρώνει την παραβίαση βασικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων, όπως αυτό της προσβασιμότητας, πέρα από κάθε πρακτική υποκριτικής φιλανθρωπίας.

Κατά το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος έγινε πλήρης καταγραφή των χώρων του πανεπιστημίου και των δυνατοτήτων πρόσβασης σε αυτούς από άτομα με αναπηρίες. Όλα τα παραπάνω αποτυπώθηκαν σε μια αναλυτική έκθεση, η οποία παραδόθηκε και στις πρυτανικές αρχές του Α.Π.Θ. τον Ιούνιο του 2009.

Στο παραπάνω πλαίσιο η ομάδα από τις 30 Νοεμβρίου μέχρι τις 4 Δεκεμβρίου 2009 κάθε πρωί από τις 11 το πρωί μέχρι τις 2 το μεσημέρι θα παρουσιάσει τη δουλειά της σε κεντρικά σημεία όλων των σχολών του πανεπιστημίου, ενημερώνοντας τα μέλη της πανεπιστημιακής κοινότητας για την ιδιαίτερα απογοητευτική υφιστάμενη κατάσταση, με οπτικοακουστικό υλικό και κείμενα από την πορεία της δράσης. Η συγκεκριμένη δράση πέρα από την ενημέρωση, στοχεύει στην προώθηση της συζήτησης για το ζήτημα της πρόσβασης στο πανεπιστήμιο αλλά και στο άνοιγμα της ομάδας σε ενδιαφερόμενους για περαιτέρω δράσεις.

από το Πρόγραμμα Προαγωγής Αυτοβοήθειας του Α.Π.Θ.

Επάρκεια διερμηνέα: εντυπώσεις από το σεμινάριο

Πριν από λίγες ημέρες σας είχαμε ενημερώσει για επικείμενη διοργάνωση του Σωματείου Διερμηνέων Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας. Χθες, παραβρέθηκα στο σεμινάριο με θέμα την επάρκεια του διερμηνέα νοηματικής γλώσσας, τον επαγγελματισμό και τον κώδικα ηθικής.

Ο ομιλητής, Christopher Stone, μέσα από μια ενδιαφέρουσα παρουσίαση για την πραγματικότητα στην Αγγλία, όπως προκύπτει από την έρευνά του, κατόρθωσε να θίξει θέματα που απασχολούν, τόσο την ελληνική όσο, και τη διεθνή κοινότητα διερμηνέων νοηματικών γλωσσών (υποφήφιων και επαγγελματιών) καθώς και των εκπαιδευτών τους.

Αρχικά, ο ομιλητής αναφέρθηκε στη σημασία που έχει η μελέτη της επάρκειας: η ικανότητα ανίχνευσης των ικανών υποψηφίων, ο ορθός καταμερισμός πόρων, η πληθυσμιακή αύξηση των διερμηνέων, αλλά και η αποφυγή της εξάντλησης των υπαρχόντων επισημάνθηκαν ως οι βασικότεροι λόγοι.

Το θέμα της επάρκειας αφορούσε τόσο τον παράγοντα γλώσσα, όσο και τις παραμέτρους εκμάθησης κι εναλλαγής γλωσσών, την τελεστική δυνατότητα και τη συμπίεση των πληροφοριών. Επίσης, τονίστηκε ότι η επάρκεια δεν αφορά μόνο το γλωσσικό τομέα, αλλά γενικά τη συμπεριφορά, την κατανόηση και τη διαδραστικότητα του διερμηνέα με τον "κόσμο" που λαμβάνει χώρα η διερμηνεία.

Επισημάνθηκε ότι στη Βρετανία υπάρχουν αρκετοί διερμηνείς που ξεκινούν χωρίς να γνωρίζουν καλά τις γλώσσες και τις αντίστοιχες κουλτούρες στις οποίες χρησιμοποιούνται, με αποτέλεσμα η διαδικασία να εξαντλεί το διερμηνέα. (Γι' αυτό και είναι συχνό το φαινόμενο επαγγελματίες διερμηνείς να σταματούν την εξάσκηση του επαγγέλματος πριν συμπληρώσουν δεκαετία).

Άλλα σημαντικά ευρήματα της έρευνας του κ. Stone (στάδια της οποίας ακόμη διεξάγονται) ήταν ότι, άτομα με υψηλή εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους σημειώνουν καλύτερα αποτελέσματα, τα συνηθέστερα λάθη αφορούν τη χειρομορφή, ενώ ακουλουθούν σε συχνότητα τα λάθη κίνησης και τέλος αυτά τοποθεσίας/θέσης.

Για την επαγγελματική επάρκεια παράγοντες μεγάλης σημασίας είναι η ικανότητα εφαρμογής ειδικών γνώσεων και ικανοτήτων, η παροχή ποιοτικών υπηρεσιών, η σωστή συμπεριφορά, η ενδυνάμωση του χρήστη των υπηρεσιών (δηλαδή, το πρόβλημα είναι μόνο ότι ο πελάτης δεν μιλάει την ίδια γλώσσα με κάποιον άλλον) και η αξιοπιστία.

Αντίστοιχα στο θέμα της ηθικής, ο διερμηνέας πρέπει να λαμβάνει υπόψη την αντιμετώπιση που περιμένει ο ίδιος να έχει από τους εμπλεκόμενους (πχ Κωφός, ακούων, περιβάλλον), τα δικαιώματα των Κωφών στη χώρα του και τις υποχρεώσεις του που προκύπτουν από αυτά καθώς και τις προσδοκίες των κοινωνιών (Κωφών και εκάστοτε χώρας) από τους διερμηνείς.

Σημεία της ομιλίας που ξεχώρισαν:

"Μαθαίνω ΒΛΕΠΟΝΤΑΣ τι νοηματίζω"

"εκπαιδεύουμε τους υποψηφίους (διερμηνείς) για να εξασφαλίσουμε ότι ο διερμηνέας, τη ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ στιγμή θα δώσει ΑΥΤΟ που απαιτείται από τον (Κωφό) πελάτη."

Ανακεφαλαιώνοντας, η επάρκεια (sic) του ομιλητή στο αντικείμενο του σεμιναρίου, αλλά και οι προοπτικές ανάπτυξης του θέματος που παρουσίασε, κατέστησαν την ομιλία περιεκτική, ενδιαφέρουσα και επιμορφωτική, ενώ παράλληλα προκάλεσε προβληματισμό και σκέψη για το ρόλο που έχουμε εμείς ως υποψήφιοι διερμηνείς και τι σκοπεύουμε να κάνουμε για να βελτιωθούμε, να αναπτυχθούμε και να ανταπεξέλθουμε.

Το Σωματείο Διερμηνέων Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας παρά το μικρό του μέγεθος (περίπου 63 μέλη, ενώ στην Αγγλία είναι 800) διαμορφώνει τις προϋποθέσεις ανάπτυξης του επαγγέλματος στην Ελλάδα, επενδύει στα υποψήφια μέλη του και τα επιμορφώνει.

Περιμένουμε με ανυπομονησία τις επόμενες διοργανώσεις (εντός ή εκτός Αθηνών).

Ευλαμπία Αγγέλου

shoot it! 1ο Νεανικό Φεστιβάλ Εικόνας

Το "Shoot it" αποτελεί ένα διαγωνισμό φωτογραφίας και ταινιών μικρού μήκους που γυρίζονται αποκλειστικά με κάμερα κινητού τηλεφώνου. Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι νέοι και οι νέες έως 25 ετών και το διαγωνιστικο αντικέιμενο περιλαμβάνει: ταινίες μικρού μήκους (διάρκεια 1-5 λεπτά) και φωτογραφίες (μέχρι τρία έργα), με θέμα :

"Η Διαμαρτυρία είναι Δικαίωμα Όλων. Διώξε τη βία- Βάλε φαντασία και εκφράσου δημιουργικά"

Ατομικά ή ομαδικά οι "shooters" είναι ελεύθεροι να εικονοποιήσουν το θέμα είτε ρεαλιστικά είτε πιο δημιουργικά, φτιάχνοντας το δικό τους σενάριο.

Οι συμμετοχές θα αποστέλλονται μέσω διαδικτύου στην ιστοσελίδα http://www.shootit.gr/, όπου υπάρχουν διαθέσιμες όλες οι πληροφορίες για το διαγωνισμό. Σε κάθε κατηγορία (κινούμενη εικόνα και φωτογραφία) οι δύο πρώτοι νικητές θα λάβουν χρηματικό έπαθλο και ο τρίτος ειδικά δώρα εξοπλισμού.

Διοργάνωση: Locomotiva (αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία παραγωγής και διαχείρισης πολιτισμικών γεγονότων), Μουσείο Κινηματογράφου Θεσσαλονίκης, σε συνεργασία με το Δήμο Πειραιά και το Ινστιτούτο Νεολαίας.

Υποβολή συμμετοχής μέχρι τις 20 Δεκεμβρίου 2009.

Συμμετοχή της "ΑΜΥΜΩΝΗΣ" στο χριστουγεννιάτικο παζάρι της γερμανικής κοινότητας

Αύριο, Κυριακή 29 Νοεμβρίου θα πραγματοποιηθεί το φετινό χριστουγεννιάτικο παζάρι που διοργανώνει η Γερμανική Κοινότητα Θεσσαλονίκης. Η καθιερωμένη πλέον εκδήλωση θα λάβει χώρα στο χώρο της Γερμανικής Σχολής Θεσσαλονίκης από τις 10πμ μέχρι τις 3μμ.

Στη διοργάνωση αυτή συμμετέχει και ο σύλλογος Αμυμώνη προβάλλοντας τους στόχους και τις δράσεις του. Οι επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να συζητήσουν με γονείς-μέλη του συλλλόγου και να ενημερωθούν για τον μεγάλο τους στόχο, την ανέγερση και λειτουργία ενός Κέντρου Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης τυφλών πολυανάπηρων παιδιών.

Εάν ενδιαφέρεστε για το σύλλογο "Αμυμώνη", μπορείτε να διαβάσετε προηγούμενη ανάρτησή μας αφιερωμένη στους σκοπούς τους.

Παιδιά, φτιάξτε τις δικές σας ζωγραφιές και ταινίες

Η ιστοσελίδα της Kerpoof (http://www.kerpoof.com) έχει ως στόχο την ψυχαγωγία και τη δημιουργική απασχόληση παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας. Πρόκειται για ένα υπέροχο περιβάλλον γεμάτο χρώματα,  ζωγραφιές και γνωστούς ήρωες κινουμένων σχεδίων και παιδικών ταινιών, που δίνει την δυνατότητα στα παιδιά να φτιάξουν μόνα τους, να αποθηκεύσουν και να τυπώσουν ιστορίες, κινούμενα σχέδια, μικρές ταινίες, κάρτες, ζωγραφιές κτλ. Το παιδί καλείται να διαλέξει με το ποντίκι του την σκηνή στην οποία πχ διαδραματίζεται η ιστορία και στη συνέχεια, πάλι με τη χρήση του ποντικιού, να επιλέξει τα στοιχεία (ήρωες και αντικείμενα) της ιστορίας. Ταυτόχρονα, του δίνεται η δυνατότητα με πολύ πιο σύνθετους χειρισμούς του ποντικιού, να ζωγραφίσει στην εικόνα ό,τι θέλει. Στην περίπτωση που θέλει να φτιάξει ταινία, πάλι του δίνονται δυνατότητες επιλογής στοιχείων από μια πλούσια βιβλιοθήκη εικόνων και αντικειμένων και απλές οδηγίες για να πραγματοποιήσει όσα θέλει. 

Η ιστοσελίδα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από εκπαιδευτικούς που θέλουν να εμπλουτίσουν το μάθημά τους με ενδιαφέρουσες για τα παιδιά δραστηριότητες. 

Μολονότι οι οδηγίες δίνονται στα αγγλικά, μπορεί να πλοηγηθεί κάποιος σε αυτή και να εκμεταλλευτεί τις δυνατότητες που παρέχει ακόμα και αν δεν έχει καμία απολύτως σχέση με την αγγλική γλώσσα πχ ένα μικρό παιδί.

Ταυτόχρονα, το περιβάλλον της ιστοσελίδας είναι φιλικό σε παιδιά με περιοσμένη κινητικότητα στα άνω άκρα, ή με δυσκολία στη γραφή και τη ζωγραφική ή και  με νοητική καθυστέρηση, αφού με πολύ απλές και βασικές κινήσεις του ποντικιού, το παιδί είναι σε θέση να δημιουργεί πανέμορφες εικόνες και ταινίες. 

Οι περισσότερες υπηρεσίες της ιστοσελίδας είναι δωρεάν. Εκμεταλλευτείτε τις και χαρίστε στα παιδιά σας ώρες χαράς και δημιουργίας. 

Καλή διασκέδαση

Γενική Συνέλευση της Διεθνούς Παραολυμπιακής Επιτροπής (IPC)

Στην Κουάλα Λουμπούρ της Μαλαισίας πραγματοποιήθηκε την προηγούμενη εβδομάδα (17-23 Νοεμβρίου 2009) η Γενική Συνέλευση της Διεθνούς Παραολυμπιακής Επιτροπής (IPC). Στην συνέλευση έλαβαν μέρος 140 χώρες, μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα (που εκπροσωπήθηκε από τον Πρόεδρο της Ολομέλειας κ. Π. Σταματόπουλο, τον Γενικό Γραμματέα της ΕΠΕ και Πρόεδρο της Ομοσπονδίας ΕΑΟΜ - ΑμεΑ κ. Γ. Φουντουλάκη, το μέλος της Ολομέλειας κ. Ι. Καρακουλάκη και την κα. Μ. Καραδημητροπούλου, Στέλεχος Διεθνών Σχέσεων). 

Κατά τη διάρκεια της συνέλευσης :

• Έγινε η εκλογή του νέου Διοικητικού Συμβουλίου και επανεξελέγη πρόεδρος ο Σερ Φίλιππ Κρέιβεν από τη Μ. Βρετανία
  
• Εγκρίθηκε η συμμετοχή των αθλητών με νοητική αναπηρία στις διοργανώσεις της IPC (από τους Παραολυμπιακούς Αγώνες του 2012)
• Δόθηκαν κατευθύνσεις από την IPC για την διοργάνωση Χειμερινών Παραολυμπιακών Ημερών στις χώρες μέλη της IPC και συζητήθηκαν τρόποι προβολής των Εθνικών Παραολυμπιακών Επιτροπών
• 'Εγινε συνάντηση των χωρών μελών της Ευρωπαϊκής Παραολυμπιακής Επιτροπής (ΕPC), όπου αποφασίστηκε η διεξαγωγή (για πρώτη φορά) Ευρωπαϊκών Αγώνων Νέων το καλοκαίρι του 2010.

Η Γενική Συνέλευση ήταν ιδιαίτερα σημαντική για την ελληνική αντιπροσωπεία, καθώς :

• Προγραμματίστηκε υπογραφή συμφωνιών συνεργασίας με τις Παραολυμπιακές Επιτροπές της Αργεντινής και του Μεξικού
• Κανονίστηκε οτι μετά τον Απρίλιο του 2010 θα οριστικοποιηθεί η διμερής συνεργασία Ελλάδας - Κροατίας.
• Αποφασίστηκε η συνεργασία με την ιταλική Παραολυμπιακή Επιτροπή για την ανάπτυξη των χειμερινών παραολυμπιακών αθλημάτων
• Κατατέθηκαν ιδέες και προτάσεις της ελληνικής αντιπροσωπείας, που αξιολογήθηκαν θετικά και έγιναν αποδεκτές. 

Πηγή : Ελληνική Παραολυμπιακή Επιτροπή 

Προτάσεις της ΕΣΑΕΑ για το έκτακτο επίδομα κοινωνικής αλληλεγγύης

Το κείμενο που ακολουθεί είναι αυτούσιο το Δελτίο Τύπου που εκδόθηκε στις 25 Νοεμβρίου 2009 από την ΕΣΑΕΑ (Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων με Αναπηρία)

Ο Πρόεδρος και ο Γεν. Γραμματέας της Ε.Σ.ΑμεΑ. στη Βουλή των Ελλήνων για το έκτακτο επίδομα κοινωνικής αλληλεγγύης 

Ο Πρόεδρος της Ε.Σ.Α.μεΑ. κ. Ιωάννης Βαρδακαστάνης και ο Γενικός Γραμματέας της κ. Αρ. Πανανός παρευρέθηκαν στη συζήτηση της 2ης συνεδρίασης της Διαρκούς Επιτροπής Οικονομικών Υποθέσεων της Βουλής για το Σχέδιο Νόμου που αφορά στη χορήγηση του έκτακτου επιδόματος αλληλεγγύης, που έλαβε χώρα στις 25 Νοεμβρίου 2009. 

Κατά τη συνεδρίαση, ο κ. Ι. Βαρδακαστάνης, εξέφρασε την ικανοποίηση του αναπηρικού κινήματος για τη χορήγηση αυτού του επιδόματος, τονίζοντας την αναγκαιότητα αυτού του μέτρου, το οποίο έχει αποτελέσει καθολικό και πάγιο αίτημα της Ε.Σ.ΑμεΑ. από το έτος 2008. 

Οι προτάσεις που κατέθεσε ο Πρόεδρος της Ε.Σ.Α.μεΑ στη Διαρκή Επιτροπή Οικονομικών Υποθέσεων έχουν ως εξής: 

προσαύξηση του ύψους της εισοδηματικής ενίσχυσης για τους δικαιούχους, των οποίων οι οικογένειες έχουν ένα τουλάχιστον μέλος με ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω, δεδομένου ότι οι οικογένειες αυτές αντιμετωπίζουν περαιτέρω μείωση του εισοδήματος τους λόγω του πρόσθετου κόστους που πηγάζει από την αναπηρία. 

Βάσει των ανωτέρω προτείνεται στο τέλος της περ. Α. της παρ. 2 του άρθρου 1 του Σχεδίου Νόμου να προστεθεί το ακόλουθο εδάφιο: «Για του δικαιούχους που βαρύνονται φορολογικά με ένα πρόσωπο, το οποίο είναι άτομο με ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω, το ύψος της ενίσχυσης καθορίζεται στο ποσό που αντιστοιχεί στο δικαιούχο που βαρύνεται με 2 πρόσωπα, όπως αναγράφεται στον ανωτέρω πίνακα. Για όσους βαρύνονται φορολογικά με δύο πρόσωπα εκ’ των οποίων το ένα τουλάχιστο είναι άτομο με αναπηρία, η ενίσχυση καθορίζεται στο ποσό που αντιστοιχεί στο δικαιούχο που βαρύνεται με 3 πρόσωπα. Με ανάλογο τρόπο καθορίζεται το ύψος της ενίσχυσης στους δικαιούχους που βαρύνονται φορολογικά με 4, 5 ή 6 πρόσωπα εκ’ των οποίων το ένα τουλάχιστο είναι άτομο με αναπηρία με ποσοστό αναπηρίας 67% και άνω.»

Σε ότι αφορά την κατηγορία των ατόμων που βάσει της κείμενης νομοθεσίας λαμβάνουν το εξωϊδρυματικό επίδομα παραπληγίας από τα Ασφαλιστικά Ταμεία αρμοδιότητας του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, ζήτησε να αναφερθεί ως πρόσθετη περίπτωση στην παρ. Γ του άρθρου 1 του Σχεδίου Νόμου, η οποία έχει ως εξής: «Δικαιούχοι του εκτάκτου επιδόματος κοινωνικής αλληλεγγύης είναι οι ασφαλισμένοι όλων των Ασφαλιστικών Ταμείων αρμοδιότητας του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων που λαμβάνουν, βάσει της κείμενης νομοθεσίας, το εξωϊδρυματικό επίδομα παραπληγίας » 

Η ένταξη των ασφαλισμένων/δικαιούχων του επιδόματος παραπληγίας, καθίσταται αναγκαία, δεδομένου ότι μόνο οι ασφαλισμένοι του Δημοσίου, λαμβάνουν το εξωϊδρυματικό επίδομα παραπληγίας από την Πρόνοια των Νομαρχιών και ως εκ’ τούτου θα λάβουν και το έκτακτο επίδομα κοινωνικής αλληλεγγύης. 

Η Εθνική Ομοσπονδία Τυφλών ζητά για συνεργασία άνεργους με προβλήματα όρασης

Η Εθνική Ομοσπονδία Τυφλών, προκειμένου να καλύψει άμεσα τις αυξημένες ανάγκες για πιστοποιημένους εκπαιδευτές διδασκαλίας γραφής Braille, καλεί ανέργους με προβλήματα όρασης, που διαθέτουν σχετική πιστοποίηση, να επικοινωνήσουν με τον συντονιστή του προγράμματος κ. Παναγιώτη Μαρκοστάμο, στο τηλέφωνο 6944903848.

Πηγή : Εθνική Ομοσπονδία Τυφλών 

Παιδιά στο αμάξι... Τι πρέπει και τι δεν πρέπει να γίνεται.

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας ΤΑ ΝΕΑ ("100 παιδιά θύματα τροχαίου κάθε χρόνο" , 25/11/2009), περίπου 100 παιδιά στην Ελλάδα χάνουν κάθε χρόνο την ζωή τους ή τραυματίζονται σοβαρά κατά την μεταφορά τους με αυτοκίνητα. Κύρια αιτία του προβλήματος είναι η άγνοια των γονέων για την επιτακτική ανάγκη χρήσης ειδικών καθισμάτων για παιδιά μέχρι και 4 ετών.

Στην Ελλάδα, τα μωρά και τα πολύ μικρά παιδιά μέχρι 3 χρονών ταξιδεύουν στην αγκαλιά κάποιου ενήλικα (στην καλύτερη περίπτωση). Ωστόσο, μια τέτοια τακτική εγκυμονεί πολλούς κινδύνους.

Σε αντίθεση με την Ελλάδα, στη Σουηδία το 2008 δεν καταγράφηκε ούτε ένα θανατηφόρο τροχαίο ατύχημα με θύμα παιδί, καθώς εκεί εφαρμόζεται με ιδιαίτερη επιτυχία το επονομαζόμενο σκανδιναβικό μοντέλο.

Τι είναι όμως το σκανδιναβικό μοντέλο ;

Πυρήνας του σκανδιναβικού μοντέλου είναι η χρήση των κατάλληλων παιδικών καθισμάτων για το αυτοκίνητο, ανάλογα με το βάρος και την ηλικία του παιδιού. Τα μωρά, από την πρώτη στιγμή, από την στιγμή που θα βγουν από το μαιευτήριο, ταξιδεύουν τοποθετημένα σε ειδικό καθισματάκι. Μάλιστα, θεωρείται οτι μέχρι τα 2,5 χρόνια τα παιδιά πρέπει να κάθονται σε καθίσματα ανάποδης τοποθέτησης.

Τα καθίσματα ανάποδης τοποθέτησης είναι 5 φορές ασφαλέστερα από τα ειδικά καθισματάκια όπου το παιδί κοιτάζει προς τα μπροστά. Αυτό ισχύει κυρίως κατά τις μετωπικές συγκρούσεις, που είναι και οι πλέον συνηθισμένες. Το ανάποδα τοποθετημένο κάθισμα απορροφά σχεδόν όλες τις πιέσεις από την πρόσκρουση και δεν αναπτύσσονται δυνάμεις που θα μπορούσαν να προκαλέσουν σοβαρούς ή και θανάτηφόρους τραυματισμούς, ιδίως στα πολύ μικρά παιδιά που δεν έχει σχηματιστεί τελείως και δυναμώσει η σπονδυλική στήλη και ο αυχένας τους. Για αυτούς τους λόγους, οι σκανδιναβοί συνιστούν ακόμα και μέχρι τα 4 χρόνια τέτοια καθισματάκια.

Το σίγουρο είναι οτι οι γονείς στην Ελλάδα πρέπει να αλλάξουν νοοτροπία. Είναι απαράδεκτο να βλέπουμε μωρά στις αγκαλιές γιαγιάδων μπροστά ή πίσω, παιδιά να κάθονται μπροστά με ή χωρίς ζώνη ασφαλείας, παιδιά σαν τρίτο επιβάτη σε μηχανάκια...

Ας γίνουμε λίγο πιο υπεύθυνοι και ας καταλάβουμε οτι :

• Παιδιά κάτω των 13 ετών πρέπει να κάθονται στα πίσω καθίσματα και όχι στην θέση του συνοδηγού (όσο και αν το θέλουν). Ακόμα και αν φοράνε ζώνη. Η ζώνη και ο αερόσακος είναι κατασκευασμένα για ενήλικες, για άτομα με μεγαλύτερο ύψος και βάρος. Έχει βρεθεί οτι ακόμα και σε μικρές συγκρούσεις (με χαμηλές ταχύτητες), η ζώνη και ο αερόσακος προκαλούν σοβαρούς ή θανάσιμους τραυματισμούς σε παιδιά. Η μικρή σωματική διάπλαση των παιδιών δεν βοηθά στην προστασία τους. Η ζώνη και ο αερόσακος τα πνίγουν και τα συνθλίβουν.
• Δεν αφήνουμε τα παιδιά να στέκονται γονατιστά στο πίσω κάθισμα κοιτάζοντας πίσω, ούτε να είναι όρθια, ούτε να κάθονται ανάμεσα στα 2 μπροστινά καθίσματα. Σε ένα απλό φρενάρισμα ή σε μια μικρή σύγκρουση, υπάρχει κίνδυνος το παιδί να χτυπήσει πολύ σοβαρά στο κεφάλι ή να πεταχτεί έξω από το τζάμι.
• Δεν μεταφέρουμε βρέφη μέσα σε πορτ μπεμπέ, καθώς αυτά δεν παρέχουν καμία ασφάλεια σε περίπτωση απότομου φρεναρίσματος ή σύγκρουσης.
• Κανένας επιβάτης δεν πρέπει να κρατά παιδί ή πορτ μπεμπέ στην αγκαλιά του. Σε περίπτωση σύγκρουσης, το παιδί λειτουργεί σαν "ασπίδα" που δέχεται όλο το χτύπημα, προστατεύοντας τον ενήλικα.
• Τα παιδιά πρέπει να κάθονται σε ειδικά καθισματάκια, που θα τηρούς τις ευρωπαϊκές προδιαγραφές "ECE 44". Αναζητήστε στο καθισματάκι μια ετικέτα ή μια ανάγλυφη στάμπα που φέρει τα αρχικά της Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) και τον αριθμό που υποδηλώνει οτι πληροί τις ευρωπαϊκές προδιαγραφές ασφαλείας. Οι γονείς πρέπει να ζητούν μια επίδειξη τοποθέτησης του καθίσματος στο αυτοκίνητό τους, καθώς έχει βρεθεί οτι οι περισσότεροι δεν το χρησιμοποιούν σωστά, με αποτέλεσμα να μην παρέχει ασφάλεια.
• Οι προδιαγραφές ασφαλείας ενός ειδικού παιδικού καθίσματος, αλλά και των ζωνών ασφαλείας, δεν ισχύουν μετά από μια σημαντική σύγκρουση. Κατά συνέπεια, μετά από τέτοια συμβάντα θα πρέπει να αντικαθίστανται.
• Τα παιδικά καθίσματα θα πρέπει να τοποθετούνται για μεγαλύτερη ασφάλεια στο πίσω κάθισμα. Σε περίπτωση που δεν υπάρχει αυτή η επιλογή (διθέσιο όχημα), το κάθισμα πρέπει να τοποθετείται ανάποδα, με την πλάτη στο ταμπλό και να απενεργοποιείται απαραιτήτως ο αερόσακος. Ποτέ δεν βάζουμε παιδικό κάθισμα μπροστά αν δεν έχει απενεργοποιηθεί ο αερόσακος.
  Μόλις το παιδί μεγαλώσει πολύ και δεν είναι δυνατόν να κάθεται σε τέτοιο καθισματάκι, οι γονείς πρέπει να προτιμούν τα ειδικά ανυψωτικά καθίσματα ασφαλείας. Μέχρι το παιδί να αποκτήσει ύψος 1.45 μ, η ζώνη των πίσω θέσεων δεν εφαρμόζει καλά στην μέση και στους ώμους του, με αποτέλεσμα να μην του παρέχει προστασία (η ζώνη ασφαλείας πρέπει να περνάει από τον θώρακα, και όχι τον λαιμό του παιδιού, από το ισχίο και από την περιοχή του μηρού). Με τα ειδικά ανυψωτικά καθίσματα όμως, το παιδί αποκτά το ύψος αυτό, με αποτέλεσμα όλα να εφαρμόζουν όπως πρέπει. Για να βρει ο γονιός το κάθισμα που είναι κατάλληλο για το παιδί του, πρέπει να έχει υπόψιν του οτι υπάρχουν, σύμφωνα με τους ευρωπαϊκούς κανονισμούς, 5 ομάδες παιδικών καθισμάτων, με κριτήριο το βάρος του παιδιού (καλύπτονται περιπτώσεις παιδιών από 0 μέχρι 36 κιλά, δηλαδή και μέχρι 12 χρονών πρακτικά).
• Σκεπάζουμε πάντα το καθισματάκι όταν σταθμεύουμε το αυτοκίνητο στον ήλιο. Τα μεταλλικά μέρη μπορούν να θερμανθούν και να προκαλέσουν ερεθισμούς στο δέρμα μικρών παιδιών, ακόμα και εγκαύματα. Το ίδιο ισχύει και για τα μεταλλικά σημεία της ζώνης ασφαλείας.
• Δεν δένουμε ποτέ παιδί στη δική μας ζώνη και δεν δένουμε ποτέ δύο παιδιά στην ίδια θέση με την ίδια ζώνη.
• Φοράμε πάντα την δική μας ζώνη, ακόμα και για πολύ μικρές διαδρομές μέσα στην πόλη, για να δώσουμε το καλό παράδειγμα στα παιδιά. Επιμένουμε να φορούν πάντα όλοι ζώνη ασφαλείας, ακόμα κοι οι επιβάτες στα πίσω καθίσματα.
  

Και φυσικά ....

• Μην αφήνετε ποτέ το παιδί σας μόνο του μέσα στο αυτοκίνητο. Ούτε για λίγα λεπτά. Η έκθεση του αυτοκινήτου στο ηλιακό φως σε μέρες με ήπιες θερμοκρασίες μπορεί να αυξήσει τρομερά την θερμοκρασία της καμπίνας πολύ γρήγορα, προκαλώντας θάνατο σε παιδιά και βρέφη από θερμοπληξία.
• Μην αφήνετε τα παιδιά να ανοίγουν τα παράθυρα και να βγάζουν τα χέρια τους ή τα κεφάλια τους έξω, ακόμα και αν τό όχημα είναι ακινητοποιημένο.
• Οι πίσω πόρτες του αυτοκινήτου πρέπει να είναι ασφαλισμένες και να ανοίγουν μόνο από έξω.

ΚΑΛΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ....

Σεμινάριο για σπουδαστές τμημάτων διερμηνέων ΕΝΓ

Την Παρασκευή, 27 Νοεμβρίου 2009, ώρες 18:00-21:00, το Σωματείο Διερμηνέων Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας διοργανώνει επιμορφωτικό σενιμάριο με θέμα:

"Η επάρκεια του διερμηνέα Νοηματικής Γλώσσας,

Επαγελματισμός και Κώδικας Ηθικής"

Ομιλητής θα είναι ο Christopher Stone (θα υπάρχει μετάφραση στα ελληνικά).

Για την παρακολούθηση του σεμιναρίου, οι σπουδαστές πρέπει να έχουν λάβει την επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα. Το κόστος συμμετοχής ανέρχεται στο συμβολικό ποσό των 20 ευρώ το άτομο.

Δηλώσεις συμμετοχής μέχρι και την Πέμπτη 26 Νοεμβρίου 2009, ώρα 20:00.

Το σεμινάριο θα διεξαχθεί σε αίθουσα του Εθνικού Ιδρύματος Κωφών, Ζαχάρωφ 1, Αμπελόκηποι (Αθήνα).

Πληροφορίες από το σωματείο μέσω email (sdeng.gr@gmail.com), sms και τηλεφώνου (6978592716)

Χριστουγεννιάτικο Bazaar των παιδιών με γενετικά σύνδρομα

Ο Σύλλογος Ατόμων με Γενετικά Προβλήματα "Το Μέλλον" καλεί τους Αθηναίους να τιμήσουν με την παρουσία τους στο Χριστουγεννιάτικο Bazaar τα παιδιά με γενετικά σύνδρομα, τις γλυκές φατσούλες με σύνδρομο Angelman, Williams, Rett, Noonan...

Το Χριστουγενιάτικο Bazaar θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 5 Δεκεμβρίου 2009 (11:00 - 16:00) στο Ξενοδοχείο Semiramis (Χαριλάου Τρικούπη 48) στο Κεφαλάρι Κηφισιάς. 

Ενημερωθείτε για τον σύλλογο και την δράση του από την ιστοσελίδα του εδώ 

Αυτοκίνητο για άτομα με ακρωτηριασμούς στα άνω άκρα

Ένα αυτοκίνητο που επιτρέπει σε άτομα με σοβαρούς ακρωτηριασμούς και στα δύο χέρια να οδηγούν, παρουσιάστηκε σε επιστημονικό κέντρο του Βερολίνου από τον Christian Kandlbauer.

 

Ο πρώην μηχανικός έχασε πριν από 4 χρόνια και τα δύο του χέρια σε σοβαρό ατύχημα με ηλεκτρικό ρεύμα. Πριν από 2 χρόνια, μετά από πολύπλοκες χειρουργικές επεμβάσεις, έγινε ο πρώτος άνθρωπος που έλαβε τα "έξυπνα" προσθετικά μέλη που κατασκευάστηκαν από την εταιρεία Otto Bock και ιατρικούς επιστήμονες της Βιέννης. 

Τα "έξυπνα" τεχνητά μέλη είναι καινοτόμα καθώς έχουν την ικανότητα καταγραφής και εκτέλεσης εντολών από τον εγκέφαλο του ανθρώπου. Χρησιμοποιώντας τα νεύρα που πριν έλεγχαν το υγιές χέρι του, ο 22 χρονος Christian αρκεί να σκεφτεί τι θέλει να κάνει το χέρι του. Η σκέψη του πραγματοποιείται αμέσως. Πώς ; Η σκέψη από τον εγκέφαλο δημιουργεί ένα συγκεκριμένο ηλεκτρικό σήμα στο νεύρο που καταλήγει στο ακρωτηριασμένο άκρο. Αυτό το σήμα μεταφέρεται, μέσω ηλεκτρονικών συνδέσεων στο τεχνητό άκρο, που ανταποκρίνεται και κινείται με βάση τις εντολές. 

Χάρη στα νέα του χέρια, ο Christian μπορεί και πάλι να οδηγεί, ένα προσαρμοσμένο αυτοκίνητο που κατασκευάστηκε μόνο για αυτόν. Το αριστερό τεχνητό μέλος καταγράφει τις εντολές του εγκεφάλου και ενεργοποιεί ένα μπουτόν για τα φλας και την κόρνα. Το δεξί τεχνητό χέρι ελέγχει το μυϊκό σύστημα και προορίζεται για τους χειρισμούς του τιμονιού. 

Τα επόμενα χρόνια αναμένεται η νέα αυτή καινοτομία να τοποθετηθεί σε οχήματα που προορίζονται για άτομα με σοβαρές αναπηρίες στα άνω άκρα. 

Πηγή : Τα ΝΕΑ "Οδηγείται με τεχνητά μέλη" και Mail Online "The amazing man who drives car with thought -powered arms after losing limbs in accident"

Η δωρεάν παιδεία μας κοστίζει πολύ ακριβά !

Το Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής της ΓΣΕΕ πραγματοποίησε έρευνα την τριετία 2004-2007 για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα και δυστυχώς κατέληξε στα εξής αποθαρρυντικά συμπεράσματα : 

• Η δωρεάν παιδεία μας κοστίζει πολύ ακριβά. 804 εκατομμύρια ευρώ ξοδεύουν οι ελληνικές οικογένειες κάθε χρόνο για την προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση, 1,3 δισεκατομμύρια για την δευτεροβάθμια και 1,4 δισεκατομμύρια ευρώ για την τριτοβάθμια. 
• Οι συνολικές επιδόσεις στον μαθητικό πληθυσμό δείχνουν επικράτηση αριστούχων ή μαθητών με πολύ καλή βαθμολογία στα ιδιωτικά σχολεία. Συγκεκριμένα, το 14,5 % των μαθητών δημοσίων σχολείων και το 47,3 % των μαθητών ιδιωτικών σχολείων (σε όλες τις βαθμίδες) σημειώνουν άριστη ή πολύ καλή βαθμολογία/ επίδοση. 
• Το ποσοστό των διαρροών του μαθητικού πληθυσμού στην Ελλάδα αγγίζει το 14, 7 % (με το αντίστοιχο ευρωπαϊκό να είναι 15 % κατά μέσο όρο), οριακά αυξημένο κατά 0,4 % σε σχέση με την τριετία 2001-2004. Τα μεγαλύτερα ποσοστά πρόωρης διακοπής της σχολικής φοίτησης (κυρίως στο Γυμνάσιο και στην Α' Λυκείου) εμφανίζονται στους νομούς Δυτικής Αττικής, Ρεθύμνου, Ξάνθης, Ροδόπης, Ηλείας, Δωδεκανήσου, Ηρακλείου και Λευκάδας. 
• Στην 23η θέση ανάμεσα στα κράτη -μέλη της ΕΕ βρίσκεται η Ελλάδα τόσο στην αναλογία υπολογιστών ανά εκατοντάδα μαθητών (5,7) όσο και στις τεχνολογικές προδιαγραφές υποστήριξης των ηλεκτρονικών εφαρμογών. Ταυτόχρονα, αναλογεί μόλις το 1/50 ενός πλήρους, εξοπλισμένου εργαστηρίου (και υπολογιστών) ανά σχολείο, ενώ το ίδιο χαμηλά κινούνται τα ποσοστά γυμναστηρίων, βιβλιοθήκων και εργαστηρίων Φυσικής και Χημείας (τα στοιχεία αφορούν δημόσια σχολεία). 
• Επιμέρους βελτιώσεις παρατηρούνται στην στελέχωση των σχολικών μονάδων, καθώς έχει μειωθεί συγκριτικά με την τριετία 2001- 2004 το ποσοστό των κενών θέσεων στα δημοτικά και λύκεια, αλλα παραμένει υψηλό το αντίστοιχο ποσοστό υποστελέχωσης στα νηπιαγωγεία και στα γυμνάσια. 
• Η κρατική δαπάνη για την παιδεία μειώθηκε από 3,19 % του ΑΕΠ το 2005 σε 3,07 % το 2007.

Πηγή : Το Βήμα,  "Οι Έλληνες πληρώνουν ακριβά την δωρεάν Παιδεία".

Ένας αγώνας μπάσκετ με ξεχωριστό ενδιαφέρον

Ο αγώνας μπάσκετ του Παναθηναϊκού με την γερμανική Όλντενμπουργκ (που πραγματοποιείται σήμερα, Τετάρτη 25/11/2009 στον ΟΑΚΑ, στα πλαίσια της Α' φάσης της Euroleague) παρουσιάζει ξεχωριστό ενδιαφέρον, καθώς είναι αφιερωμένος στο κίνημα υπέρ των ανθρώπων με διανοητική αναπηρία. Έχει σαν στόχο την ενημέρωση του κόσμου και την κινητοποίησή του προκειμένου να υποστηρίξει το μεγάλο αθλητικό γεγονός που θα φιλοξενήσει η Αθήνα το 2011 : τους Παγκόσμιους Αγώνες Special Olympics.

 

Για να μάθετε περισσότερα για τα Special Olympics (και να γίνετε εθελοντές) μπείτε στην ιστοσελίδα των SPECIAL OLYMPICS ΑΘΗΝΑ 2011

"Κακοί" ή "δύσκολοι" μαθητές;

Τι κοινό έχουν ο Τζακ Νίκολσον, η Σάλμα Χάγιεκ και ο Κίανου Ριβς εκτός από την επαγγελματική τους δραστηριότητα; Είναι ορισμένοι από τους καλλιτέχνες που έχουν δηλώσει ότι το σχολείο δεν ήταν το φόρτε τους. Ο, με τρία Όσκαρ βραβευμένος ηθοποιός, Τζακ Νίκολσον δεν τα πήγαινε καλά στο σχολέιο, έβρισκε ωστόσο διέξοδο στις σχολικές θεατρικές παραστάσεις. Η Μεξικανή ηθοποιός, Σάλμα Χάγιεκ, χαρακτηριζόταν ως ατίθαση και κακή και αποβλήθηκε δια παντός από το καθολικό σχολείο στο οποίο φοιτούσε. Ο τελευταίος της παρέας, ο Κίανου Ριβς, εκδιώχθηκε από τέσσερα σχολεία πριν το παρατήσει τελείως.

Πώς όμως είναι δυνατό ένας "κακός" μαθητής να μετατραπεί σε ιδιαίτερα επιτυχημένο επαγγελματία; Οι ειδικοί επισημαίνουν τους λόγους που προκαλούν τη χαμηλή επίδοση ορισμένων παιδιών στο σχολείο και προτείνουν τρόπους αντιμετώπισής τους.

Αναφερόμαστε σε "αυτούς που δεν παίρνουν τα γράμματα", "τους ανίκανους", "τους τεμπέληδες", "τους καθυστερημένους". Στους μαθητές που χρεώνονται την αποκλειστική ευθύνη για την αποτυχία στο σχολείο, τόσο στο οικογενειακό όσο και στο σχολικό περιβάλλον. "Πίσω όμως από τους μαθητές που δεν 'παίρνουν τα γράμματα', βρίσκονται περιβάλλοντα φτωχά, μειονεκτικά, χωρίς προσδοκίες και γονείς ανεπαρκείς και αδύναμοι. Πίσω από τους 'τεμπέληδες' μαθητές βρίσκονται εκπαιδευτικοί κουρασμένοι και προκατειλημμένοι χωρίς καμιά διάθεση να διδάξουν ένα 'δύσκολο' μαθητή" προσθέτει η κ. Θεοφίλη. Η πρώτη κίνηση των εκπαιδευτικών είναι η επικοινωνία με τον ίδιο το μαθητή. "Προσπαθούμε να εκμαιεύσουμε τι κρύβεται πίσω από μία κακή σχολική επίδοση. Εάν υπάρχουν προβλήματα στο σπίτι που αποσπούν την προσοχή του παιδιού ή εάν υπάρχει αντίθετα ένα υποστηρικτικό περιβάλλον. Διαφορετικά, κοιτάμε το ενδεχόμενο απλώς να δυσκολεύεται το παιδί, να έχει μαθησιακά προβλήματα, οπότε χρειάζεται ενισχυτική διδασκαλία ή αξιολόγηση από εξειδικευμένο προσωπικό" αναφέρει η κ. Αγγελική Μερκούρη, εκπαιδευτικός.

Οι γονείς, τι ρόλο έχουν σε αυτήν την προσπάθεια; οι ειδικοί επισημαίνουν ότι αποτελούν τη συνέχεια του σχολείου και ότι θα πρέπει να υπάρχει κοινή στρατηγική αντιμετώπιση. Δεν μπορεί ο ένας να επιδεικνύει ελαστική συμπεριφορά και ο άλλος αυστηρή. Τέλος, όπως επισημαίνει η κ. Μερκούρη "Θα πρέπει να καταλάβουν μαθητές και γονείς ότι η υψηλή βαθμολογία δεν είναι αυτοσκοπός, αλλά το βραβείο για μια καλή προσπάθεια".

Χριστουγεννιάτικο μπαζάρ από το σύλλογο "ΦΛΟΓΑ"

Χριστουγεννιάτικο μπαζάρ διοργανώνει στις 27, 28 και 29 Νοεμβρίου στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων (Ακαδημίας 50) ο Σύλλογος Γονέων παιδιών με νεοπλασίες "Η ΦΛΟΓΑ".

Εκεί θα μπορεί κανέις να προμηθευτεί για τις γιορτές των Χριστουγέννων διάφορα δώρα, γλυκά, αξεσουάρ κ.α., τα οποία είτε έχουν κατασκευάσει μέλη του Συλλόγου, είτε έχουν προσφερθεί από χορηγούς, προκειμένου με τα έσοδα από αυτά να ενισχυθεί η λειτουργία της Στέγης, όπου φιλοξενούνται παιδιά με νεοπλασία που κάνουν θεραπεία στην Αθήνα και μέλη των οικογενειών τους.

Γραμμη Σύνδεσμος για παιδιά και εφήβους

Θέλεις να μιλήσεις; Τώρα μπορείς!

Η "Γραμμή- Σύνδεσμος" είναι μια τηλεφωνική γραμμή βοήθειας που έχει σαν στόχο της να παρέχει στήριξη σε παιδιά και εφήβους που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με την οικογένειά τους (συγκρούσεις με τους γονείς, διαζύγιο γονέων, θάνατος αγαπημένων προσώπων) και τους φίλους τους.

Στην "Γραμμή- Σύνδεσμο" παιδοψυχίατροι και ψυχολόγοι ακούνε προσεκτικά τους νέους που έχουν ανάγκη από βοήθεια, προσπαθούν να κατανοήσουν το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν, τους βοηθούν να εκφράσουν συναισθήματα και ανησυχίες, τους παρέχουν σωστή πληροφόρηση και συμβουλές προσαρμοσμένες στις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε ατόμου, πάντα με σεβασμό στην προσωπικότητα του παιδιού και στην ανάγκη του για ανωνυμία και εμπιστευτικότητα.

Τα παιδιά και οι έφηβοι μπορούν να τηλεφωνούν στον αριθμό 801-801-1177, με κόστος μια αστική μονάδα, από Δευτέρα μέχρι και Παρασκευή από τις 9:30 το πρωί μέχρι τις 8 :30 το βράδυ και κάθε Σάββατο από τις 9:30 το πρωί μέχρι τις 2:00 το μεσημέρι.

Ταυτόχρονα, απο το 2008 η Γραμμή - Σύνδεσμος έχει την δική της ιστοσελίδα, όπου υπάρχουν πολύτιμες πληροφορίες - συμβουλές για τα θέματα: εκφοβισμός στο σχολέιο, ο χωρισμός των γονιών και το διαζύγιο, απώλεια και πένθος, έφηβοι και ψυχική υγεία.

1η Συγκέντρωση της Εθνικής Ομάδας Ποδοσφαίρου Κωφών

Χθές, Δευτέρα 23 Νοεμβρίου 2009, μαζεύτηκαν ποδοσφαιριστές από όλη την Ελλάδα, ανταποκρινόμενοι στο κάλεσμα της Ελληνικής Ομοσπονδίας Αθλητισμού Κωφών (ΕΟΑΚ).

Στόχος: η συγκρότηση της Εθνικής Ομάδας. Η διαδικασία περιέλαβε αρχικά τη διαλογή και πρόταση από τα υπάρχοντα αθλητικά σωματεία (ΑΟΚ. ΠΟΚ, ΑΣΚΠΝ, ΑΣΚΒΕ, ΑΣΚΜΑ, ΑΠΟΚΜ, ΑΣΚΔΝ, ΑΣΚ) αθλητών τους που θα εκπροσωπήσουν επάξια το σωματείο τους, αλλα και την Εθνική Ομάδα στο εξωτερικό. Στη συνέχεια ο υπεύθυνος τμήματος Ποδοσφαίρου της ΕΟΑΚ, κος Τάκης Κορδονούρης, επέλεξε από τους 49 αθλητές που πρότειναν τα σωματεία, τριάντα άτομα που θα στελεχώσουν την Εθνική Ομάδα. όπως δήλωσε και ο ίδιος "η πόρτα της ΕΟΑΚ είναι πάντα ανοιχτή" και "θα δίνονται δεύτερες ευκαιρίες και τρίτες ευκαιρίες". Τα ονόματα των αθλητών που επελέγησαν, καθώς και τη σχετική ανακοίνωση της ΕΟΑΚ μπορείτε να τα βρείτε εδώ.

Ημερίδα για το έργο των φορέων για ΑμεΑ στην Αιτωλοακαρνανία

"Ενόψει της Παγκόσμιας Ημέρας των Ατόμων με Αναπηρία- 3 Δεκεμβρίου, όπως είχε αποφασιστεί από την Ολομέλεια του Δικτύου Φορέων ΑμεΑ Αιτωλοακαρνανίας, το Δίκτυο θα διοργανώσει Ημερίδα, στις 27 Νοεμβρίου 2009, ημέρα Παρασκευή, στις 10:00π.μ., στο Αμφιθέατρο της Νομαρχίας Αιτωλοακαρνανίας.

Στην ημερίδα έχουν κληθεί να συμμετάσχουν και να παρουσιάσουν το έργο τους όλοι οι φορείς για ΑμεΑ της Αιτωλοακαρνανίας.

Για περαιτέρω συνεννόηση παρακαλούμε να επικοινωνήσετε με τη Γραμματεία του Οργανισμού.

Για τον Οργανισμό "Άγιος Λουκάς Κριμαίας"

Γεράσιμος Π. Ρεπάσος

Τηλέφωνο 2631024959, Fax: 2631025280

email: opy_imaa@yahoo.gr

Η ΑΜΥΜΩΝΗ - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ στην Εγνατία TV

Σύμφωνα με ανακοίνωση που εξέδωσε το ΔΣ του συλλόγου ΑΜΥΜΩΝΗ - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ , ο σύλλογος θα φιλοξενηθεί στην εκπομπή "Ριζική ματιά" του τοπικού τηλεοπτικού σταθμού "Εγνατία TV", την Τρίτη 24 Νοεμβρίου 2009, στις 14 :30 - 15:30. Η εκπομπή θα προβληθεί σε επανάληψη την Πέμπτη 26 Νοεμβρίου 2009, στις 11:00 -12:00.

Ο Σύλλογος Γονέων, Κηδεμόνων και Φίλων Ατόμων με Προβλήματα Όρασης και Πρόσθετες Αναπηρίες ΑΜΥΜΩΝΗ - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ξεκίνησε τον Ιανουάριο του 2006 στη Θεσσαλονίκη ως Παράρτημα του Πανελλήνιου Συλλόγου "Η ΑΜΥΜΩΝΗ" που ιδρύθηκε στην Αθήνα το 1993. Από τις αρχές του 2007 λειτουργεί ως ανεξάρτητο Σωματείο με έδρα την Θεσσαλονίκη.

Ο Σύλλογος δημιουργήθηκε από γονείς και φίλους παιδιών με προβλήματα όρασης (μερική ή ολική απώλεια όρασης) και πρόσθετες αναπηρίες (νοητική υστέρηση, αυτισμός, νευρολογικές διαταραχές, κινητικά και αισθητηριακά προβλήματα κα).

Σκοποί του συλλόγου είναι :

• Η εκπαίδευση και επαγγελματική κατάρτιση των ατόμων με προβλήματα όρασης και πρόσθετες αναπηρίες.
• Η ψυχολογική και κοινωνική στήριξη των ατόμων αυτών και των οικογενειών τους
• Η όσο το δυνατόν καλύτερη κάλυψη των αναγκών των ατόμων με προβλήματα όρασης και πρόσθετες αναπηρίες
• Η προώθηση της επιστημονικής έρευνας για την πρόληψη και την ιατρική αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων.
• Η προάσπιση και η θεσμική κατοχύρωση των συνταγματικών δικαιωμάτων των ατόμων με προβλήματα όρασης και πολλαπλές αναπηρίες.
• Η ενημέρωση του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου για την πολυσύνθετη αυτή αναπηρία.
  

Από τον Οκτώβριο του 2006 η ΑΜΥΜΩΝΗ - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ εφαρμόζει πρόγραμμα πρώιμης παρέμβασης για παιδιά με προβλήματα όρασης (με ή χωρίς πρόσθετες αναπηρίες). Παράλληλα έχει αναλάβει τον σχεδιασμό και την κατασκευή ενός Κέντρου Ημερήσιας Φροντίδας και Απασχόλησης στη Θεσσαλονίκη που θα λειτουργεί με βάση τα ευρωπαϊκά πρότυπα.

Αν θέλετε να ενημερωθείτε για τις εκδηλώσεις/δραστηριότητες του συλλόγου ή για το πώς μπορείτε να συμβάλλετε και εσείς στην προσπάθειά του, μπείτε στην ιστοσελίδα του ή επικοινωνήστε στα εξής στοιχεία :

Σύλλογος Γονέων , Κηδεμόνων και Φίλων Ατόμων με Προβλήματα Ορασης και Πρόσθετες Αναπηρίες "Η ΑΜΥΜΩΝΗ - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ", Κων. Σαράτση 10, Καλαμαριά, ΤΚ 55132, Θεσσαλονίκη, Τηλ. 2310 450440 (κα Αλεξοπούλου Σωτηρία), 2310 905781 (κ Καζαντζίδης Νίκος), Fax 2310 456935, Email : info@amymoni-thes.gr

Σεμινάριο σε εκπαιδευτικούς της Εύβοιας για το πρόγραμμα "Στηρίζομαι στα πόδια μου"

Το Κέντρο Πρόληψης Ναρκωτικών νομού Ευβοίας και το Τμήμα Αγωγής Υγείας της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Ευβοίας διοργανώνουν τριήμερο βιωματικό σεμινάριο, στο πρόγραμμα πρόληψης της χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών και Αγωγής Υγείας «Στηρίζομαι στα Πόδια μου». Το σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί στη Χαλκίδα, στο Κέντρο Πρόληψης Ναρκωτικών Ευβοίας, από 27 έως και 29 Νοεμβρίου και θα λάβουν μέρος σ' αυτό 16 εκπαιδευτικοί από τα γυμνάσια και λύκεια της Εύβοιας.

Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου οι εκπαιδευτικοί θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν πάνω στις αρχές και τη φιλοσοφία της πρόληψης της χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών, να εξοικειωθούν με τις μεθόδους βιωματικής μάθησης και να γνωρίσουν το υλικό «Στηρίζομαι τα πόδια μου».

Το πρόγραμμα «Στηρίζομαι στα Πόδια μου» συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, της αυτοεκτίμησης, των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών, καθώς και στη βελτίωση των διαπροσωπικών τους σχέσεων, ενώ παράλληλα τους δίνει τα εφόδια ώστε να αντιστέκονται σε κοινωνικές πιέσεις και επιρροές, όπως είναι για παράδειγμα η χρήση ουσιών.

Μέσα από ειδικές ασκήσεις και δραστηριότητες, στις οποίες συμμετέχουν οι μαθητές με το συντονισμό των καθηγητών τους, τους δίνεται η δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους, να μιλήσουν για τον εαυτό τους και τις ανησυχίες της εφηβείας τους, να επικοινωνήσουν με τους συμμαθητές τους και τους καθηγητές τους και να αποκτήσουν υπευθυνότητα και αποφασιστικότητα. Γενικά το πρόγραμμα αυτό προάγει την ψυχική και συναισθηματική υγεία του παιδιού και συμβάλλει στην πρόληψη της χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών, ενώ συγχρόνως συντελεί στη βελτίωση των σχέσεων επικοινωνίας μεταξύ μαθητών- εκπαιδευτικών.

Τα θέματα του σεμιναρίου θα εισηγηθούν:

• Χαρά Σπηλιοπούλου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ιατροδικαστικής και Τοξικολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών, Επιστημονική Διευθύντρια του Κέντρου Πρόληψης Ναρκωτικών νομού Ευβοίας
• Σωτήρια Τζελφέ-Ανέστη, Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης νομού Ευβοίας
• Ελένη Ευθυμιάδου, Κοινωνιολόγος, Στέλεχος του Κέντρου Πρόληψης Ναρκωτικών νομού Ευβοίας
• Φραντζέσκα Ακριώτη, Ψυχολόγος, Στέλεχος του Κέντρου Πρόληψης Ναρκωτικών νομού Ευβοίας

Εκπαιδευτικές Δράσεις του ΚΘΒΕ 2009-2010

Το Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος, συνεχίζοντας την εκπαιδευτική και κοινωνική του πολιτική παρουσιάζει τρία νέα εκπαιδευτικά προγράμματα για την περίοδο 2009-2010. Τα δύο απευθύνονται σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και το τρίτο σε παιδιά που νοσηλεύονται σε νοσοκομεία της Θεσσαλονίκης. τα εκπαιδευτικά προγράμματα παρουσιάζονται με την υποστήριξη της Γενικής Γραμματείας Νέας Γενιάς.

Στην προσπάθειά του να υποστηρίξει τη θεατρική εκπαίδευση, αναλαμβάνει επίσης μια σειρά από πρωτοβουλίες με τίτλο "Το Κ.Θ.Β.Ε. κοντά την εκπαίδευση"

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Σπασμένη Πυξίδα

για μαθητές Στ' δημοτικού

Έναρξη προγράμματος: 24 Νοεμβρίου

Διάρκεια: 1 ώρα και 30 λεπτά

Η Μ. τις νύχτες παλεύει να κοιμηθεί. Τις μέρες θέλει να περνά απαρατήρητη. Ώσπου μια μέρα εξαφανίζεται... "σπάζοντας" την πυξίδα της για δεύτερη φορά.

Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να πάρουν μέρος σε ένα θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα με στόχο την ευαισθητοποίησή τους απέναντι στον "άλλον". Τα παιδιά παρακολουθούν την ιστορία ενός συνομηλίκου τους κοριτσιού, συμμετέχουν σ' αυτήν και δίνουν τις δικές ερμηνείες. Το θέατρο, μέσα από τον πειραματισμό και το παιχνίδι, ρίχνει μια διαφορετική ματιά στη "διαφορετικότητα".

Οι παραστάσεις- παρουσιάσεις πραγματοποιούνται στις τάξεις των σχολείων, χωρίς να απαιτείται ιδιαίτερη αλλαγή στη διάταξη της αίθουσας. Ο θίασος αποτελείται απο τρεις ηθοποιούς. Στην αρχή του προγράμματος όπως και κατά τη διάρκειά του διανέμεται έντυπο υλικό, το οποίο διευκολύνει τους μαθητές να παρακολουθήσουν το δρώμενο και να συμμετάσχουν σε αυτό.

Σολωμός- Σεφέρης- Ελύτης

για μαθητές Α', Β' Γ' Γυμνασίου

Έναρξη προγράμματος: 35-40 λεπτά

Τρεις Έλληνες λόγιοι που γεννήθηκαν στην Ευρώπη και ένας Αμερικανός συγγραφέας γνώστης της ελληνικής γλώσσας, προσκαλούνται στην Ελλάδα μέσω ενός προγράμματος επιμόρφωσης για τον Ελληνικό Πολιτισμό.

Ένα βράδυ αποφασίζουν να επισκεφτούν την Κεντρική Βιβλιοθήκη και να περάσουν τον ελεύθερο χρόνο τους διαβάζοντας ελληνική ποίηση. Προτείνεται για ανάγνωση ο Εθνικός μας ποιητής και οι δύο μεταγενέστεροι Νομπελίστες ποιητές μας. Η ιστορία μας ξεκινάει και η συζήτηση κορυφώνεται μέσα από χιούμορ και σοβαρότητα, με αναγνώσεις, σχόλια και συγκρίσεις γύρω από το έργο των τριών μεγάλων ποιητών, με μία ευχάριστη κατάληξη, πιθανά απρόσμενη.

Οι παραστάσεις- παρουσιάσεις πραγματοποιούνται στις τάξεις των σχολείων, χωρίς να απαιτείται ιδιαίτερη αλλαγή στη διάταξη της αίθουσας. Ο θίασος αποτελείται απο τρεις ηθοποιούς. Στην αρχή του προγράμματος όπως και κατά τη διάρκειά του διανέμεται έντυπο υλικό, το οποίο διευκολύνει τους μαθητές να παρακολουθήσουν το δρώμενο και να συμμετάσχουν σε αυτό. Στη λήξη υπάρχει η δυνατότητα απαντήσεων σε τυχόν απορίες των μαθητών.

Πες στον ήλιο να φανεί

για παιδιά 5-12 ετών

Έναρξη προγράμματος: 22 Δεκεμβρίου

Διάρκεια: 35-40 λεπτά

Ο Φ. ταξιδεύει στα ανοιχτά... Φυσάει άγριος άνεμος. Ο θόλος του ουρανού ντύνεται σκούρο μπλε. Κι όμως μια τόσο μικρή σχεδία μπορεί και να γεννάει κίτρινες εικόνες. ο προβολέας ρίχνει το φως του σε ένα συνηθισμένο αγόρι με παράξενες ιδέες. Χαμένος μέσα στο πέλαγος ανακαλύπτει ότι οι χαρές της φύσης έχουν κρυφτεί. Θα τις αναζητήσει; Θα νοιαστεί για την τύχη τους;

Το πρόγραμμα "Πες στον ήλιο να φανεί" φιλοδοξεί να αποτελέσει πηγή έμπνευσης για δημιουργικές στιγμές, στιγμές τρυφερές με στόχο έναν καλύτερο πλανήτη. Στέρεες πραγματικότητες μεταπλάθονται σε ονειρικούς κόσμους και το παιχνίδι επιστρέφει εκεί όπου γεννιέται, στη φαντασία του αιδικού νου.

Οι παρουσιάσεις θα πραγματοποιούνται κυκλικά (κάθε 10 περίπου ημέρες) στα 5 Δημόσια Νοσοκομεία της Θεσσαλονίκης που διαθέτουν κλινικές στις οποίες νοσηλεύονται παιδιά από 5 έως 12 ετών.

Το ΚΘΒΕ κοντά στην εκπαίδευση

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημερα για το Θέατρο στην εκπαίδευση στις 27 Νοεμβρίου, το ΚΘΒΕ, θέλοντας να συμβάλλει στο έργο των εκπαιδευτικών, να διευκολύνει την επικοινωνία τους με το θέατρο και να παρέχει ουσιαστική υποστήριξη σε θέματα που αφορούν στην αξιοποίηση θεατρικών προσεγγίσεων στην εκπαίδευση, αναλαμβ΄ναει μια σειρά από πρωτοβουλίες που πρόκειται να τεθούν σε εφαρμογή από τη νέα χρονιά:

1. Διοργάνωση συναντήσεων των εκπαιδευτικών με συντελεστές της Παιδικής και της Νεανικής του Σκηνής σε ημερομηνίες που θα ανακοινωθούν σύντομα.

2. δημοσίευση στην ιστοσελίδα του ΚΘΒΕ εκπαιδευτικού υλικού

3. Καθιέρωση της "ώρας των εκπαιδευτικών": κάθε πρώτη Δευτέρα του μήνα οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να επικοινωνούν με το γραφείο Θεατρολογίας του ΚΘΒΕ (τηλ. 2310263359)

Πανευρωπαϊκή πρωτοπορία για τη Δημοτική Αστυνομία Θεσσαλονίκης

Η εκπαιδευτική ομάδα των Δημοτικών Αστυνομικών του Δήμου Θεσσαλονίκης στο πλάισιο των ενημερωτικών παρεμβάσεων που πραγματοποιεί στα δημοτικά σχολεία της πόλης μας σε θέματα κυκλοφοριακής αγωγής και οδικής ασφάλειας, εντάσσει απότο τρέχον σχολικό έτος 2009-2010 στις παρουσιάσεις που πραγματοποιεί το πολυμεσικό λογισμικό διαδραστικών μαθημάτων "Qedoc".

Πρόκειται για ένα πρωτοποριακό για τα ελληνικά και τα ευρωπαϊκά δεδομένα λογισμικό, ιδέα και έργο της εκπαιδευτικής ομάδας, με τη βοήθεια του οποίου οι μαθητές του δημοτικού που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ασκούνται σε θέματα της οδικής ασφάλειας μέσα στην τάξη παίζοντας κατά ομάδες με του υπολογιστές με την καθοδήγηση των Δημοτικών Αστυνομικών και των δασκάλων τους. Στο λογισμικό αυτό που ονομάζεται "ΠΡΕΣΒΕΥΤΗΣ ΟΔΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ" έχουν ελεύθερη πρόσβαση μέσω του διαδικτύου και οι μαθητές από τισ σχολικε΄ς μονάδες όλων των Δήμων της χώρας, όπως επίσης και κάθε ενδιαφερόμενος (εκπαιδευτικός, γονείς κλπ).

15η Πανελλήνια Συνάντηση Χορωδιών

Τη 15η Πανελλήνια Συνάντηση Χορωδιών διοργανώνει η Δημοτική Κοινωφελής Επιχείρηση Καλλιτεχνικής Παιδείας και Πολιτισμού Συκεών, στις 28-29 Νοεμβρίου και 5-6 Δεκεμβρίου.

Και στη φετινή διοργάνωση εκατοντάδες χορωδοί, μαθητές και ενήλικοι, θα αναζητήσουν δίοδο έκφρασης μέσω της μουσικής, συμπαρασύροντας όλους τους ακροατές σε ένα μαγικό ταξίδι στην τέχνη.

Η χορωδιακή συνάντηση θα φιλοξενηθεί στο Κλειστό Δημοτικό Θέατρο (Ρ. Φεραίου με Μεγάρων), οι παραστάσεις θα αρχίζουν στις 6 το απόγευμα και η είσοδος είναι ελέυθερη για το κοινό.

περισσότερες πληροφορίες για το πρόγραμμα εδώ

Μεγαλώνοντας με τρεις μαμάδες...

"Όταν ένας άνθρωπος θέλει κάτι πραγματικά, μπορεί να το πετύχει, έχοντας ως όπλα του το πείσμα και τη θέληση. Το ίδιο κι εμείς, παρ' όλο που γνωρίζαμε εκ των προτέρων ότι οι δυσκολίες θα είναι βουνό..."

Οικογένειες με έναν γονιό, άλλες με υιοθετημένο παιδί, ενώ δεν είναι λιγες κι εκείνες οι οποίες στο πρόσωπο ενός παιδιού από τον Τρίτο Κόσμο είσαν το νέο μέλος: το μοντέλο της παραδοσικής οικογένειας φαίνεται να αλλάζει σιγά σιγά.

Για να διβάσετε ολόκληρο το άρθρο, επισκεφτείτε τη σελίδα της εφημερίδας "Τα Νέα"